2011级大学新生心理健康状况调查与对策分析
首钢工学院 王育韵
[ 摘要]目的: 调查分析大学新生的心理健康状况,为学院的心理健康教育工作提供依据。方法: 采用大学生人格健康调查表( UPI)网上测评系统对1055名2011级新生进行测查并分类。结果:第一类(有心理问题) 学生124名; 选择率最高的前5题是第14、52、58、9、22题,有自杀意念者10名;男大学生的UPI得分显著低于女大学生;结论:大多数新生心理是健康的;有心理问题的学生主要存在抑郁、强迫、自卑、焦虑等负性情绪;女大学生的心理健康状况需引起特别关注;新生迫切需要解决成长和发展中的心理困惑。
[ 关键词] 健康调查; 心理; 大学新生
大学教育的目标是培养身心健康、德才兼备、情智并重、全面发展的人才, 因此, 大学生的心理健康是大学教育的内在要求【1】。增强大学生的心理健康, 不仅要做好日常的心理健康知识普及与心理问题学生的咨询工作, 还要做到早期发现、早期预防,建立大学生心理问题的预警机制。鉴于此, 对大学新生心理健康状况的调查与分析应该成为高校开展心理健康教育工作的重要环节。本研究对大学新生心理健康现状进行调查, 并总结、分析当前大学新生心理问题的主要表现及成因, 以期为高校的心理健康教育工作提供依据。
1 资料与方法
1.1一般资料2011 级新1055人参加测试, 有效问卷1041份, 有效率为98.76% , 其中男686名, 女355名。
1.2方法采用由中国科学技术大学心理教育中心开发的大学生人格健康调查表( universitypersona lity inventory, UPI) 网上测评系统。UPI问卷由60道题目构成, 其中16道有关身体症状的题目, 40道精神状态的题目和4道测伪题目(第5、20、35、50题, 不计分) , 几乎覆盖了大学生所有的烦恼,特别适用于大学生心理问题的早期发现。另有4道附加题, 主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否接受过心理咨询的治疗,有什么咨询要求【2】 。
1.3研究程序 (1)根据UPI施测要求,在新生正式上课的第2-3月统一安排学生进行网上心理健康测试。(2)根据测试结果,对新生心理健康状况进行分类(分为第一类即可能有心理问题的学生、第二类即应引起重视的学生、第三类即心理较健康的学生), 并进一步确定需要立即进行心理咨询的学生(即A 类有明显心理问题的学生)。(3)对A类学生进行有选择的面谈咨询,帮助其解决心理问题。分为边缘性状态、严重心理问题、一般心理问题、心理健康。边缘性状态包括精神疾病边缘状态以及精神分裂症。严重心理问题指持续时间较长的,不良情绪可能泛化到生活的其他方面,对学生正常的生活学习产生一定影响的心理问题，如持续时间较长的焦虑、抑郁、人格障碍等一般心理问题指在近期发生的,内容尚未泛化,反应强度不太强烈的心理问题,常能找到相应的原因,此类个体思维合乎逻辑,人格也无明显异常。心理健康者一般是在测试中主动要求咨询者,这些学生对心理咨询感兴趣或有某方面的心理困惑,但经过面谈可以诊断为心理健康。(4)对新生心理问题的性质和特点进行归纳整理,总结规律和提出对策。
1.4统计学方法：采用u 检验。
2 结果
2.1UPI测试结果如表1、2所示，三类学生筛选率如下。
表1 三类学生筛选率分布（N，%）
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筛选类型
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各类人数
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占测试人数（1055，%）
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占新生总人数（N=1128，%）
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第一类
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124
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11.75
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10.99
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第二类
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300
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28.43
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26.59
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第三类
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631
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59.81
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55.93
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表2 各系拟重点关注对象（2011级）
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调查单位
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机电
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经管
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计算机
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建工
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有效问卷人数
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241
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323
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175
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302
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重点关注人数
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41
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21
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30
|
32
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占本系测试人数
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17.01
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6.5
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17.14
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10.59
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2.2 新生心理问题的集中表现新生选择频率最高的前3题见表,可以看出新生最主要的心理问题是抑郁、强迫、自卑、焦虑等负性情绪。
表3 选择频率最高的项目
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项目
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人数
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占测试人数的比例（%）
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14.思想不集中
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300
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28.81
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52.对任何事情不反复确认就不放心
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294
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28.24
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58.在乎别人的视线
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290
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27.85
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9.过于担心将来的事情
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263
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25.26
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22.爱操心
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260
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24.97
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2.3 新生在关键题上的得分情况 UPI中有4道关键症状项目能够在相当程度上反映学生的心理健康状况调查发现: (1)认为自己的过去和家庭是不幸的80名( 7.68% ) ,这些同学入大学之前有的经历了重大的家庭变故,有的父母夫妻关系紧张或亲子关系不良,有的因高考失利而情绪低落,还有部分家庭经济困难的同学也认为自己不幸 (2)常常失眠70名( 6.70% ) ,这大多是因为高中时学习压力太大造成的,入大学后学习压力减小,一些同学的症状得以缓解,但仍有部分同学存在睡眠问题;
( 3) 想轻生10名( 0.98% ) ,有的是过去有过轻生的念头,也有的现在仍遭遇挫折认为活着没意思，这部分学生需要我们第一时间给予关注;
( 4) 对任何事情都没有兴趣50名( 4.72% ) ,这部分同学又大体分为两类,一类表现出抑郁倾向,另一类是没有明确的目标,不知道进大学后该干什么。
2.4 新生心理健康状况的性别差异：男大学生的UPI( 5.78 -5.82)分显著低于女生( 6.50-6.14)分( u=3.46, P <0 . 01) ,说明总体来看,男生的心理健康状况好于女生。
2.5 A类学生心理问题表现此次调查共筛选出54名A 类(即需要重点关注的)学生。为进一步了解A 类学生心理问题的严重程度,并及时对他们的心理问题进行诊断、咨询, 我们选择性的约见了部分学生（25名）,每位学生的平均面谈时间为50 分钟。根据面谈结果,对他们的心理问题进行了初步分类, 未见边缘性状态,严重心理问题学生1名,一般心理问题学生名12名,心理健康学生12名。
3讨论
3.1研究结果分析
3.1.1大多数新生是心理健康的调查结果显示,第一类学生仅占新生的10.99% , 这一结果低于新闻媒体中报道的全国大学生心理问题20% 的平均检出率【3】。这说明近年来社会对大学生的心理健康问题日益关注, 但同时也提醒我们, 舆论在一定程度上可能夸大了大学生心理问题的严重性, 需要我们理性对待。
3.1.2新生最主要的心理问题是抑郁、强迫、自卑、焦虑等负性情绪。本研究结果与其他同类院校一致【4-6】,说明这确实是当前大学生普遍存在的心理问题。从选择率最高的前5题可以看出,最突出的表现是思想不集中,有接近1 /3的学生对这一题目作出了肯定选择。通过面谈得知,新生反映的思想不集中主要指入大学以前尤其是高中时上课或做作业的时候会走神现象。在我们看来,学习时偶尔走神是很正常的,很多时候这是大脑需要休息的一个信号,但长期以来老师和家长给学生灌输的一个观念是如果学习走神,就肯定没有好成绩, 这样的论断无形中给学生带来压力,使他们丝毫不敢松懈,一旦出现走神现象就开始自责,甚至开始怀疑自己的学习能力。但是,有个别同学在45分钟的课堂上只能集中注意10分钟左右,或者做任何事情都不能集中,这就应该引起我们的注意。分别有28.24%和27.85%的新生选择对任何事情不反复确认就不放心、在乎别人的视线, 反映出学生不自信、自我评价不准确等特点,严重者则可诊断为神经症倾向,这也提示我们, 要给予大学新生相应的心理辅导,使他们顺利完成青年阶段的心理发展任务, 形成完善的自我意识。此外,过于担心将来的事情和爱操心两个题目的选择率也较高,都25%以上,这是因为当代大学生普遍面临着一系列现实问题, 虽然新生还没有真正面临择业的问题,但是社会上广为流传的大学生就业难让许多新生对未来充满恐惧,他们担心毕业时找不到好工作没办法回报父母等。
3.1.3男大学生的心理健康状况好于女大学生。面谈中发现,女大学生感受到更多的学业、人际关系及就业压力,因此在心理健康教育工作中需对她们给予特别引导。
3.1.4大学新生迫切需要解决成长和发展中的心理困惑。调查结果发现,近80%A 类学生虽然面临各种各样的心理问题,但这些问题多是新生常见的发展性心理问题,如生活环境、学习和人际关系适应,认知偏差,情绪情感问题,自我观念问题,性心理问题,职业选择问题等。如果通过面谈得以及时解决,就能够帮助他们顺利渡过适应期,以更好的姿态应对以后的学习和生活。
3.2对策
3.2 1 理性看待大学新生的心理健康状况。既不能夸大新生中存在的心理问题, 对大学生正常心理发展过程中可能出现的问题都草木皆兵，也不能视而不见,忽视心理问题的存在。
3.2.2 充分利用大学生的各种社会支持力量,提升其自我认同感。新生体验到的抑郁、强迫、自卑、焦虑等负性情绪, 究其原因主要是由于长期以来受到的支持、鼓励较少,很多学生由此形成负性自动评价,遇到事情首先想到消极结果, 认为自己不行。解决这一问题要从其社会支持系统入手。家庭是大学生的一种比较重要的支持力量, 许多学生问题的产生都与家庭环境的影响有关, 要么父母过于苛求, 一味责骂, 没有任何鼓励, 要么冷漠无视子女的发展。班主任或辅导员可以适当和有关家长联系, 让家长协助, 共同促进学生心理的健康成长。同学和朋友是大学生另一种重要的社会支持力量。在大学里,学生们会不自觉地把自己与周围同学作比较,遇到困惑也不愿意再一味求助老师或家长。在与A 类学生面谈时我们发现,很多来访学生不知道自己周围的同学与自己有类似的困惑, 以为只是自己有问题而产生心理压力。因此,我们可以充分利用同伴教育的优势,开展一些主题班会,让每一位同学都参与进来,说出自己的感受和体会,这可以让学生们感到自己有同盟军,不是一个人在战斗,而且大家还可以共同寻找解决问题的办法。
3.2.3 关注大学生特殊群体 从UPI测试结果来看,女大学生的心理健康状况较男生差; 从面谈结果来看,高考失利学生,家庭遭遇重大变故的学生,单亲子女, 经济困难学生是心理问题的高发人群,因此,班主任或辅导员应尽快熟悉本班学生情况,对特殊学生给予特别关注。
3.2.4 采取多种形式帮助大学新生解决发展性心理问题发展性心理问题是某一特定年龄阶段的个体都会面临的,新生从年龄上说处于青春期,他们要解决的发展性心理任务主要是形成对自己和他人的正确评价,达到自我认同,与之相关的问题包括环境适应问题,学习问题,人际关系问题,恋爱和性的问题,还有进一步升学和就业的问题。因此要在全校范围内开展心理健康教育活动,比如咨询中心和各学院都可以开展新生入学适应、时间管理、情绪调控、挫折应对、自我意识与价值观探索等主题活动,帮助每一位新生更好地渡过适应期。
[ 参考文献]
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